«Психология и педагогика контекстного образования : Коллективная монография»
Психология и педагогика контекстного образования : Коллективная монография / под науч. ред. А. А. Вербицкого. — М. ; СПб. : Нестор-История, 2018. — 416 с.
ISBN 978-5-4469-1360-2
В коллективной монографии изложены теоретико-методологические, психологические и педагогические характеристики контекстного образования как возможной концептуальной и технологической основы: 1) новой образовательной парадигмы, сущность которой — ориентация на практику с опорой на фундаментальное содержание наук о природе, обществе и человеке; 2) общего и профессионального развития личности, движущейся по ступеням непрерывного образования; 3) реформы российского образования, основное направление которой — реализация компетентностного подхода пока не опирается на какую-либо психолого-педагогическую теорию.
С позиций единого научного подхода авторы монографии описывают решение сложных психологических и педагогических задач исследований и разработок образовательных моделей нового типа, опирающихся на фундаментальное теоретическое содержание, новые и традиционные педагогические технологии, идею единства обучения и воспитания субъектов образовательного процесса.
Содержание монографии будет представлять интерес для исследователей психологических и педагогических проблем развития образования на всех его уровнях, учителей, преподавателей, работников управления образованием.
Автор: Вербицкий Андрей Александрович, Ларионова О. Г., Калашников Виталий Григорьевич
Введение
А. А. Вербицкий
Психолого-педагогические основы контекстного образования
A. А. Вербицкий, Е. Г. Трунова Проблема единства обучения и воспитания в современном образовании
B. Г. Калашников
Образовательная среда контекстного типа: специфика и характеристики
Н. В. Жукова
Контексты личной культуры обучающегося
Т. Д. Дубовицкая
Контекст в структуре образовательной деятельности
О. Г. Ларионова
Реализация контекстного образования при подготовке педагогов-бакалавров
О. И. Щербакова
Формирование конфликтологической культуры личности в контекстной образовательной среде
М. Д. Ильязова
Концепция формирования инвариантов профессионализма: ситуационно-контекстный подход
Н. А. Рыбакина
Компетентностно-контекстная модель обучения и воспитания в школе как звене системы непрерывного образования
В. Ф. Тенищева
Интегративно-контекстный подход к подготовке инженера-судоводителя в компетентностной образовательной парадигме
Н. П. Хомякова
Реализация в неязыковых вузах стандартов иноязычного профессионального образования в компетентностно-контекстном формате
О. А. Григоренко
Иноязычное образование в военном вузе: контекстный подход
Е. Е. Дурнева
Технология формирования банка оценочных средств компетенций студентов
В. Н. Кругликов
Деловая игра как форма контекстного образования
Э. П. Комарова
Дебаты как форма контекстного образования
М. И. Каргин
Системно-контекстная психологическая диагностика
Заключение
