Моросанова В. И., Фомина Т. Г., Цыганов И. Ю., «Осознанная саморегуляция и отношение к учению»
Товар добавлен в корзину
Оформить заказ

Смотрите также
от
Моросанова В. И., Фомина Т. Г., Цыганов И. Ю., «Осознанная саморегуляция и отношение к учению»
400 руб.
Быстрый заказ

Моросанова В. И., Фомина Т. Г., Цыганов И. Ю., «Осознанная саморегуляция и отношение к учению»

400 руб.
В наличии
Под заказ
Быстрый заказ

РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

Моросанова В. И., Фомина Т. Г., Цыганов И. Ю. Осознанная саморегуляция и отношение к учению в достижении учебных целей / В. И. Моросанова, Т. Г. Фомина, И. Ю. Цыганов. — М.; СПб.: Нестор-История, 2017. — 380 с.

ISBN 978-5-4469-1174-5

В монографии рассматриваются теоретические и практические аспекты изучения осознанной саморегуляции и отношения к учению как факторов школьной успешности. Обобщен материал многолетних эмпирических исследований роли индивидуальных особенностей осознанной саморегуляции и личности учащихся в обеспечении успешности обучения. Предложены практические технологии развития осознанной саморегуляции для повышения надежности действий учащихся в ситуации выпускных экзаменов.
Для психологов, педагогов и всех интересующихся проблемами осознанной саморегуляции и психологических факторов школьной успешности.

Предисловие........................................................................................................3

Глава 1. Теоретические подходы к изучению предикторов

академической успешности в отечественной

и зарубежной психологии

1.1. Проблема осознанной саморегуляции учебной деятельности

и ее основные модели в отечественной и зарубежной

психологии...................................................................................................8

1.2. Современные тенденции исследования психологических

предикторов академической успешности.......................................18

1.3. Личностные и регуляторные предикторы надежности

действий школьников в ситуации экзамена...................................32

1.4. Осознанная саморегуляция как универсальный

и специальный ресурс достижения учебных целей ..................................38

1.5. Программа исследования регуляторных

и личностно-мотивационных предикторов академической

успешности и надежности учебных действий

в ситуации экзамена................................................................................45

Глава 2. Методики исследования регуляторных и личностных

предикторов успешности и надежности учебных действий

2.1. Методы диагностики стилевых особенностей

саморегуляции учебной деятельности.............................................51

2.2. Методы диагностики личностных предикторов успешности

на выпускном экзамене........................................................................89

2.3. Методы оценки результатов обучения и надежности

на школьных экзаменах.........................................................................99

Глава 3. Стили саморегуляции учебной подготовки студентов

и успешность обучения

3.1. Индивидуальный стиль саморегуляции

и успешность обучения....................................................................... 109

3.2. Типология акцентуированных стилей саморегуляции

в связи с регуляторно-личностными свойствами..................... 112

3.3. Стили саморегуляции у студентов с различной

акцентуацией характера..................................................................... 128

Глава 4. Исследование взаимосвязи осознанной саморегуляции

и отношения к учению

4.1. Взаимосвязь осознанной саморегуляции и отношения

к учению старшеклассников............................................................. 147

4.2. Индивидуально-типологические различия во взаимосвязи

осознанной саморегуляции и отношения к учению

у старшеклассников............................................................................. 155

4.3. Дифференциальные основы выявленных

индивидуально-типологических различий................................. 164

4.4. Регуляторно-личностная типология учащихся:

психолого-педагогическая характеристика................................. 168

Глава 5. Регуляторные и личностные предикторы

академической успешности и надежности учащихся

в ситуации экзамена

5.1. Взаимосвязь саморегуляции и отношения к учению

с показателями надежности учебных действий,

академической успешностью и результатами экзамена ..................................196

5.2. Сравнение экзаменационной успешности у учащихся

различных регуляторно-личностных типов................................ 199

5.3. Психологические особенности учащихся с различной

экзаменационной успешностью и надежностью

учебных действий................................................................................. 201

5.4. Модели личностных и регуляторных предикторов

успешности учебной деятельности и их специфика

для учащихся различных регуляторно-личностных

типов.......................................................................................................... 208

5.5. Осознанная саморегуляции как медиатор взаимосвязи

мотивационно-личностных характеристик и успешности

на экзамене.............................................................................................. 215

Глава 6. Развитие осознанной саморегуляции учебной

деятельности как средство повышения психологической

надежности учащихся в ситуации экзамена

6.1. Методологические основы и цели создания программы

развития осознанной саморегуляции учебной

деятельности........................................................................................... 221

6.2. Задачи и структура программы........................................................ 224

6.3. Экспериментальная проверка эффективности

программы развития осознанной саморегуляции

учебной деятельности у старшеклассников................................ 226

6.4. Программа развития индивидуальных особенностей

саморегуляции учащихся старшей ступени обучения

(в рамках подготовки учащихся к выпускным

экзаменам)............................................................................................... 233

Заключение..................................................................................................... 286

Литература...................................................................................................... 297

Приложения.................................................................................................... 314