Кивлева Н. В., «Формирование нравственных норм у учащихся в учебно-воспитательном процессе в среднем общеобразовательном учреждении»
Кивлева Н. В. Формирование нравственных норм у учащихся в учебно-воспитательном процессе в среднем общеобразовательном учреждении : диссертационное исследование. — СПб., 2013. — 180 с.
ISBN 978-5-9059-8876-9
Книга является результатом исследования, которое было проведено во время работы автора учителем физики в различных образовательных учреждениях Санкт-Петербурга. В исследовании описываются процессы взаимосвязи образовательной политики второй половины XX века в России и политики государства по формированию нравственности учащихся, исследуются возможности углубления формирования нравственных норм у учащихся в процессе обучения.
Работа будет интересна педагогам и воспитателям, а также тем родителям, которые заинтересованы в воспитании полноценной и нравственной личности.
Глава I. Теоретические подходы к исследуемой проблеме . . . . . . . . . 14
§ 1. Развитие ведущих идей нравственного воспитания
учащихся в педагогике второй половины ХХ века
(литературный обзор) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
§ 2. Смена образовательной политики и влияние этого
процесса на формирование нравственности учащихся
во второй половине ХХ века . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
§ 3. Нравственное воспитание как педагогическая
проблема . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Выводы по главе I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Глава II. Целостная работа общеобразовательного учреждения
по воспитанию учащихся . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
§ 1. Общеобразовательное учреждение — основа построения
нравственного общества . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
§ 2. Дисциплинированность учащихся определяет их свободу
и точное положение в обществе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
§ 3. Необходимые и достаточные условия для формирования
у учащихся общеобразовательных учреждений
нравственных норм . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Выводы по главе II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Библиография . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
Приложение 1. Глоссарий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
Приложение 2. Роль субъектов социума в формировании
поведения ребенка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
Приложение 3. Модель координационно-педагогического
компонента организационно-содержательной структуры
воспитательной системы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
