Санкт-Петербург: +7 (812) 235 15 86, nestor_historia@list.ru
Москва: +7 (499) 755 96 25, nestor_history_moscow@bk.ru

Нет в наличии

0
 

645

Обеспечение системности в процессах развития. ISBN 978-5-4469-0207-1

Автор
Кудрявцев А. С., Кудрявцева Е. С.
Количество страниц
120
Дата публикации
22.01.2014

Кудрявцев А. С., Кудрявцева Е. С.
Обеспечение системности в процессах развития / под общ. ред. И. С. Мишко. — СПб., 2014. — 120 с.

Впервые, используя теорию грамотного мышления, появилась возможность осознать уровень нашего мышления сегодня, и научно обоснованно заглянуть в его завтра. Предметом исследования является поиск возможностей планирования творческой работы. Ее завершением оказывается построение системы. Трудность обуславливается тем, что все это затрагивает мир эмоций, отличный от привычного реального мира и имеющий не только свои законы, но и использование которого мозгом человека ограничено многими условиями.Не являясь учениками без времени почившей Натальи Петровны Бехтеревой, авторы восхищаются ее трудами в познании процесса творчества и, хотя подходят к нему «с другого бока», считают своим долгом следовать ее девизу «PER ASPERA AD ASTRA» («через тернии – к звездам»). Авторы заранее благодарны тем читателям, которые ради совершенствования предлагаемой теории представят свои сомнения, замечания и пожелания по E-mail: kudry1993@mail.ru.

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ
Вступление . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Часть 1. Формирование естественных систем . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1. Процессы существования и процессы развития . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
2. Система — завершающая структура в процессах развития . . . . . . . . . . . . . . . . 10
3. Система объединяет процессы по координатам времени и пространства. . . . . . . . 12
4. Система обобщает четыре ступени процесса развития . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Часть 2. Особенности создания рукотворных систем . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1. Эмоциональный сюжет рукотворного процесса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
2. Построение системы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
3. Ступени рукотворного процесса развития . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
4. Особенности внедрения системы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
5. Особенности поведения человека . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Часть 3. Система политических решений . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
1. Потребители и источники ресурсов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
2. Систематизация планирования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
3. Перспектива процессов развития . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
4. Неполноценность решений государственных чиновников. . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Часть 4. Система экономических решений . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
1. Характеристика источников ресурсов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
2. Процессы развития ресурсов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
3. Особенность использования искусственных ресурсов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Часть 5. Система технологических решений . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
1. Характеристика технологических процессов развития . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
2. Роль участников технологического развития . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Часть 6. Система гуманитарных решений . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
1. Особенности жизнеобеспечения организма . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
2. Гуманитарная жизнедеятельность орнанизма. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
3. Работа с информацией. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Часть 7. Соображения об исключительном . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Выводы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Приложение. Примеры применения теории грамотного мышления. . . . . . . . . . . . . . . 80
Что лучше — интересы человека или исторические мифы?. . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Подленькая оппозиция. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Сокращение обязанностей должно сопровождаться ущемлением прав . . . . . . . . . . 82
Человека нельзя унижать! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Дьявол прячется в деталях . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Гога и Магога в политике — сопоставление «хочу» и «могу . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Контроль в варианте… Хлестакова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Уроки политики и экономики. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Хотели — как лучше! А получилось — как всегда… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Трудное взросление . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Изображая … оппозиционность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
«Медитация… или участие в развитии России». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Источник отсталости Российских СМИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Шатания патриарха . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

Половинчатость интересов руководителей фундаментальной науки России . . . . . . . 90

Организм — болезнь и ее имитация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Пассивное заимствование или активное творчество. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Культурная столица России: «Держать! Не пущать! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Мы всегда в ответе за тех, кого научили! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Так это видится мне из Вашингтона . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Везет тому, кто воз везет! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Позиция СМИ: для соседа — свобода лучше, чем несвобода . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
Оказывается — руководитель должен уметь мыслить! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Политическая партия — это не профсоюз?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Виновато ли зеркало?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Диктат вместо контракта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Блокированием мышления занялись политологи. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Возможны ли народные уличные восстания (охлореволюции) в России. . . . . . . . . 100
Государственная структура — фундамент существования и развития народа . . . . . 101
Межкультурный диалог — для чиновников, умеющих творчески мыслить . . . . . . . 101
«Свои» современники и «чужие» дикари . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Кому можно мыслить? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Организация российской науки — без РАН . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Наказание — вместо воспитания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Тоска СМИ… по белому и пушистому . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Трудное расставание с исторической глупостью . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Вперед — к возможному! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Перезагрузка» нуждается в действиях . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Объективность аналитика обеспечивается его всесторонностью . . . . . . . . . . . . . 108
Управление — государства или бизнеса? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Замах на рубль, а … удара нет. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
Истина — понятие математическое . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Непристегнутые инновации. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Безответственность гуманитариев. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Трезвый взгляд на духовный мир . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Мораль и долг . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Не действиями — а мыслями, не умом — сердцем . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Нужно ли вводить цензуру в Интернете?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Сколково повторяет ошибки Академгородков . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
А она… все-таки вертится! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Против кого… дружим? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Каждая мысль имеет не только автора, но и потребителя . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Заорганизовнность губит творчество . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Вопросы — без ответов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118

Заказать звонок

Мы позвоним
в рабочее время

Позвоните мне
Нажимая на кнопку "Заказать звонок", вы даете согласие c Политикой обработки персональных данных
Спасибо,

Спасибо! Заявку получили, сейчас позвоним.

Подождите,

Ваша заявка обрабатывается!

Cookies помогают нам улучшить наш веб-сайт и подбирать информацию, подходящую конкретно вам.
Используя этот веб-сайт, вы соглашаетесь с тем, что мы используем coockies. Если вы не согласны - покиньте этот веб-сайт

Подробнее о cookies можно прочитать здесь