Санкт-Петербург: +7 (812) 235 15 86, nestor_historia@list.ru
Москва: +7 (499) 755 96 25, nestor_history_moscow@bk.ru

Выберите вариант

Бумажная книга
Электронная версия

В наличии

300
 

577

Управленческие ошибки. ISBN 978-5-4469-0070-1

id Партнера на старом сайте
2
Автор
Подкользин А. Я.
Количество страниц
164
Дата публикации
19.08.2013
0

Содержание

Содержание
Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Первая лекция. Вводная . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Определение ошибки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Термины, обозначающие разновидности ошибок . . . . . . . . . . . . . . 6
Традиционная классификация управленческих ошибок . . . . . . . . . . 8
Важное свойство управленческих ошибок . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Новая классификация управленческих ошибок . . . . . . . . . . . . . . 10
Еще одно свойство управленческих ошибок . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Ошибочное действие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Амбивалентность личности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Виды ошибочных действий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Итоги лекции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Вторая лекция. Основные понятия формальной
логики и логические ошибки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Мышление, понятие, суждение, умозаключение . . . . . . . . . . . . . 16
Законы логического мышления . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Дедукция и индукция . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Понятие о логических ошибках . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Тавтология . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Софизм . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Паралогизм . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Порочный круг доказательств . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Логические ошибки в определениях . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Логические ошибки, относящиеся к тезису . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Логические ошибки, относящиеся к аргументам . . . . . . . . . . . . . 32
Логические ошибки, относящиеся к демонстрации . . . . . . . . . . . . 33
Итоги лекции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Третья лекция. Причины управленческих ошибок . . . . . . . . 35
Что такое «трудность» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Причины и следствия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Каузальный закон . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Внешняя часть причины – обстоятельство . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Внутренняя часть причины – условие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Ошибки ощущений . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Иллюзии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Ошибки воображения и представления . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Ошибки внимания. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Ошибки памяти . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Ошибки запоминания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

Ошибки воспроизведения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

Ошибки припоминания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Ошибки узнавания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Ошибки, связанные с забыванием . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Непосредственное возбуждение причины – повод . . . . . . . . . . . . 50
Итоги лекции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Четвертая лекция. Ошибки управления . . . . . . . . . . . . . . . 52
Законы управления . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Типичные управленческие ошибки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Распространенные ошибки руководителей . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Классификация управленческих ошибок (по В.М.Жукову) . . . . . . . 62
Ошибки контроля . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Характерные особенности управленческих ошибок . . . . . . . . . . . 67
Стереотипы, затрудняющие выявление причин ошибок . . . . . . . . . 68
Итоги лекции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Пятая лекция. Педагогические ошибки . . . . . . . . . . . . . . . 70
Ошибки, возникающие в процессе обучения . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Преподавательские ошибки планирования и организации . . . . . . . 71
Преподавательские ошибки стимулирования . . . . . . . . . . . . . . . 71
Преподавательские ошибки регулирования качества обучения . . . . 72
Преподавательские ошибки анализа качества
регулирования и прогноза обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Ошибки усвоения учебного материала . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Ошибки понимания учебного материала . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Ошибки систематизации учебного материала . . . . . . . . . . . . . . . 77
Ошибки применения учебного материала . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Ошибки, возникающие в процессе воспитания . . . . . . . . . . . . . . 80
Отличие ошибок обучения от ошибок воспитания . . . . . . . . . . . . 81
Ошибки семейного воспитания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Ошибки школьного воспитания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Когнитивный диссонанс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Ошибки самовоспитания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Итоги лекции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Шестая лекция. Ошибки повседневной жизни . . . . . . . . . . . 95
Особенности ошибок повседневной жизни . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
Повседневные ошибки межличностного общения . . . . . . . . . . . . 97
Ошибки коммуникации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Ошибки интеракции или взаимодействия . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Ошибки перцепции или восприятия человека человеком . . . . . . . . 99
Фундаментальная ошибка атрибуции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .101
Повседневные ошибки в хозяйственно-бытовой деятельности . . . . .103
Повседневные ошибки применения речи . . . . . . . . . . . . . . . . . .105
Причины всплеска неграмотности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .105

Ошибки устного словоупотребления . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .106

Ошибки устного заимствования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .107
Ошибки устного произношения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .108
Ошибки письменного словоупотребления . . . . . . . . . . . . . . . . .109
Ошибки избыточного письменного употребления . . . . . . . . . . . .109
Грамматические ошибки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .110
Итоги лекции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .112
Седьмая лекция. Практические рекомендации
по пре дотвращению и преодолению ошибок . . . . . . . . . . 113
Практические рекомендации по разработке стратегии
распределения времени . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .114
Понятие времени, его свойства, особенности . . . . . . . . . . . . . . .115
Правила распределения времени . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .117
Практические рекомендации по обеспечению психического
здоровья личности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .119
Практические рекомендации по поддержанию
физического здоровья индивида . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .121
Практические рекомендации по воспитанию
эстетического вкуса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .125
Понятия прекрасного и красоты, их элементы . . . . . . . . . . . . . . .125
Понятие китча и гламура и их роль в формировании вкуса . . . . . . .126
Итоги лекции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .129
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
Приложение 1. Тест «Повторяете ли вы
свои жизненные ошибки» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .132
Приложение 2. Логические задачи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .134
Приложение 3.1. Некоторые известные иллюзии . . . . . . . . . . . . .135
Приложение 3.2. Краткие сведения о расстройствах
психических познавательных процессов . . . . . . . . . . . . . . . . . .137
Приложение 4. Краткие сведения о стратегических
ошибках топ-менеджеров ведущих корпораций . . . . . . . . . . . . . .141
Приложение 5. Упрощенная методика самооценки
некоторых качеств личности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .144
Приложение 6.1. Модель эмоционального
интеллекта Мэйера и Сэловея . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .146
Приложение 6.2. Простейшие упражнения социально-психо ло-
гического тренинга оптимизации взаимоотношений . . . . . . . . . . .147
Приложение 7. Практические рекомендации по рациональной
организации использования рабочего времени . . . . . . . . . . . . . .149
Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159

Заказать звонок

Мы позвоним
в рабочее время

Позвоните мне
Нажимая на кнопку "Заказать звонок", вы даете согласие c Политикой обработки персональных данных
Спасибо,

Спасибо! Заявку получили, сейчас позвоним.

Подождите,

Ваша заявка обрабатывается!

Cookies помогают нам улучшить наш веб-сайт и подбирать информацию, подходящую конкретно вам.
Используя этот веб-сайт, вы соглашаетесь с тем, что мы используем coockies. Если вы не согласны - покиньте этот веб-сайт

Подробнее о cookies можно прочитать здесь