Санкт-Петербург: +7 (812) 235 15 86, nestor_historia@list.ru
Москва: +7 (499) 755 96 25, nestor_history_moscow@bk.ru

Выберите вариант

Бумажная книга
Электронная версия

В наличии

300
 

1041

Лингвокультурология: от теории к практике. Учебник. ISBN 978-5-4469-0990-2

Автор
Зиновьева Е. И.
Количество страниц
182
Ответственный редактор
Рецензенты: В. М. Мокиенко; Г. М. Васильева
Дата публикации
03.11.2016

Зиновьева Е. И.
Лингвокультурология: от теории к практике. Учебник. — СПб.: СПбГУ; Нестор-История, 2016. — 182 с.

Книга представляет собой часть учебно-методического комплекса по лингвокультурологии, основное пособие по лекционному курсу «Лингвокультурология». Пособие посвящено определению статуса лингвокультурологии как научной дисциплины, описанию её понятийного аппарата,
раскрытию содержания таких базовых понятий, как языковая картина мира, концепт, методика концептуального анализа, особенности национального речевого поведения. В книге представлен обзор опубликованных словарей лингвокультурологического типа, приводится их классификация и характеристика. В качестве иллюстративного материала к излагаемым теоретическим положениям приводится описание конкретных фрагментов
русской языковой картины мира как производных национального менталитета, модели словарных статей учебных лингвокультурологических словарей.
Книга адресована в первую очередь студентам отделения «русский язык как иностранный», аспирантам, а также всем читателям, интересующимся взаимосвязью языка и культуры.

Содержание

Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Введение: Проблема взаимоотношения языка и культуры. Научные
предпосылки становления лингвокультурологии как лингвистической
дисциплины . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
I. ОПРЕДЕЛЕНИЕ, ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ,
ЦЕЛЬ ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
II. МЕСТО ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИИ В РЯДУ СМЕЖНЫХ
НАУЧНЫХ ДИСЦИПЛИН . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
III. БАЗОВЫЕ ПОНЯТИЯ ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИИ . . . . . . . . . . . . . 19
III.1. Менталитет и ментальность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
III.2. Языковая картина мира . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Понятие «картина мира» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Концептуальная и языковая картины мира . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Определение термина языковая картина мира . . . . . . . . . . . . . . . 27
Научная и наивная языковые картины мира. Функции языковой
картины мира . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Культурологический и лингвистический императив введения
в научный обиход понятия «языковая картина мира» . . . . . . . . . 29
Основные направления исследования наивной языковой
картины мира . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Фрагменты языковых картин мира
как производные национальных менталитетов . . . . . . . . . . . . . . 35
Времена года как фрагмент русской языковой картины мира 35
IV. ЕДИНИЦЫ ИЗУЧЕНИЯ В ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИИ . . . . . . . . . 73
IV.1. Понятие «концепт» в отечественном языкознании: основные
подходы и направления исследования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Определение термина «концепт» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Концепт и вербализация концепта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Критерии выделения общеязыковых (познавательных) концептов 78
Моделирование и структура концепта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Концепт в концептологии, когнитивной лингвистике,
психолингвистике и лингвокультурологии . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Проблема национальной специфики концепта . . . . . . . . . . . . . . 82
Типология концептов как ментальных образований . . . . . . . . . . 84
Методика изучения ценностных доминант в языке . . . . . . . . . . . 84
Концептуальный анализ и методика концептуального анализа 88
IV.2. Лингвокультурный концепт как базовая единица изучения
в лингвокультурологии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Слово-концепт «смех» как имя лексико-семантического поля 95
IV.3. Речевое поведение
как объект лингвокультурологии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Коммуникативное и речевое поведение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Культурно обусловленные сценарии А. Вежбицкой . . . . . . . . . . 107
Культура и дискретные речевые акты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112


V. СЛОВАРИ ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОГО ТИПА . . . . . . . . . . 117
V.1. Лингвокультурография как направление лексикографических
разработок . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
V.2. Характеристика существующих словарей
лингвокультурологического типа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
V.3. Модели словарных статей учебных лингвокультурологических
словарей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
Принципы составления и образцы словарных статей учебного
лингвокультурологического словаря единиц лексико-тематической
группы «Явления природы» (Ермакова 2010) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
Структура и образцы словарных статей учебного словаря русских
лексических единиц со значением общей оценки внешности
человека (Мильбрет 2011) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
Рекомендуемая дополнительная литература по курсу . . . . . . . . . . . . . . . . . 180

Cookies помогают нам улучшить наш веб-сайт и подбирать информацию, подходящую конкретно вам.
Используя этот веб-сайт, вы соглашаетесь с тем, что мы используем coockies. Если вы не согласны - покиньте этот веб-сайт

Подробнее о cookies можно прочитать здесь