Cookies помогают нам улучшить наш веб-сайт и подбирать информацию, подходящую конкретно вам.
Используя этот веб-сайт, вы соглашаетесь с тем, что мы используем coockies. Если вы не согласны - покиньте этот веб-сайт

Подробнее о cookies можно прочитать здесь

 

Санкт-Петербург: +7 (812) 235 15 86, nestor_historia@list.ru
Москва: +7 (499) 755 96 25, nestor_history_moscow@bk.ru
 

Бумажная книга
0 р. (Нет в наличии)
Электронная книга
300 р. (В наличии)

 

1037

Организация внутренней педагогической экспертизы образовательных услуг в вузе: монография. ISBN 978-5-4469-0975-9

Количество страниц
164
Ответственный редактор
Под ред.: А. В. Кудряшова
Дата публикации
05.10.2016
Коллектив авторов
Л. Э. Агасандян, А. А. Верный, В. Д. Иванов, А. В. Кудряшов, Т. В. Сурнина, В. Ф. Хозов

Организация внутренней педагогической экспертизы образовательных услуг в вузе: монография / Л. Э. Агасандян, А. А. Верный, В. Д. Иванов, А. В. Кудряшов, Т. В. Сурнина, В. Ф. Хозов; под ред. А. В. Кудряшова. — СПб. : Нестор-История, 2016. — 164 с.

В монографии предлагается систематическое изучение проблемы педагогической экспертизы образовательных услуг в вузе. Теоретико-методологическая позиция авторов заключается в рассмотрении педагогической экспертизы как разновидности гуманитарной экспертизы.
Монография основана на гипотезе об особой сущности образовательной услуги как междисциплинарного феномена (педагогического, юридического, экономического). Важнейшей особенностью образовательной услуги является возможность ее принадлежности к категории s-товаров (товаров рынка симулякров).
Модель педагогической экспертизы, предлагаемая в монографии, исходит из того, что необходимо выявление личностной позиции субъектов образовательной услуги (обучающихся и их законных представителей), вычленение «наведенных», симулятивных потребностей и ценностей, актуализация объективно значимых педагогических ценностей и новая переоценка значимости образовательной услуги. Предполагается, что педагогическая экспертиза такого рода с необходимостью должна включать активное участие всех субъектов рынка образовательных услуг, что в свою очередь требует создания специальных организационных структур и систем коммуникации и специальной подготовки экспертов. Новизна предлагаемого исследования включает разработку критериев и методов проведения такой экспертизы.
Для научных работников, студентов и аспирантов и широкого круга читателей, интересующихся проблемой.

Работа выполнена при финансовой поддержке РГНФ (грант 14-06-00465а)

Содержание

Введение ......................................................................................................... 4
1. Образовательная услуга как междисциплинарный феномен ................ 6
2. Критерии оценки реализации образовательной услуги....................... 22
3. Внутренняя экспертиза в образовании .................................................. 29
4. Модель педагогический экспертизы образовательных услуг ............. 41
4.1. Сущность и принципы педагогической экспертизы ..................... 41
4.2. Проблема построения типологии педагогической экспертизы .......................... 81
4.3. Педагогическая экспертиза в системе внутреннего маркетинга образовательной организации ............. 93
4.4. Полипарадигмальная модель педагогической экспертизы образовательных услуг высшего учебного заведения ................................... 98
5. Отбор экспертов для педагогической экспертизы образовательных услуг в сфере высшего образования..... 105
5.1. Подготовка специалистов по экспертной деятельности в образовании ................ 105
5.2. Разработка программы подготовки экспертов ............................ 134
6. Опытно-экспериментальная апробация полипарадигмальной модели педагогической экспертизы образовательных услуг .......................... 141
7. Заключение ............................................................................................. 154