Cookies помогают нам улучшить наш веб-сайт и подбирать информацию, подходящую конкретно вам.
Используя этот веб-сайт, вы соглашаетесь с тем, что мы используем coockies. Если вы не согласны - покиньте этот веб-сайт

Подробнее о cookies можно прочитать здесь

 

Арт: 827

Бумажная книга
0 р. (Нет в наличии)
Электронная книга
98 р. (В наличии)

Экспертно-консультационная система поддержки модернизации общего образования: стратегия, тактика, векторы развития. ISBN 978-5-4469-0537-9

Автор
Чечель И.Д., Потемкина Т.В., Соснина Т.В.
Главный редактор
Чечель И.Д.
Дата публикации
27.03.2015
Количество страниц
196

Чечель И.Д., Потемкина Т.В., Соснина Т.В.
Экспертно-консультационная система поддержки модернизации общего образования: стратегия, тактика, векторы развития : Монография / Под ред. И. Д. Чечель. — М. ; СПб. : Нестор-История, 2015. — 196 с.

В монографии представлены результаты исследования по проблеме создания экспертно-консультационной службы для поддержки процессов модернизации российского образования.
Стратегические аспекты обоснования необходимости создания социального института образовательного консалтинга включают востребованность консультационных услуг в свете модернизации общего образования в Российской Федерации, выделение роли консалтинга, обосновании задач экспертов-консультантов и их профессиональной компетентности, позволяющей решать эти задачи. Тактика создания системы образовательного консалтинга представлена вопросами подготовки экспертов-консультантов, анализом зарубежного опыта консультационной поддержки педагогических и управленческих кадров; материалами эксперимента по подготовке ведущих консультантов в Российской Федерации. Развитие системы образовательного консалтинга включает анализ вариативных моделей консультационной поддержки, материалы по формированию социального института профессиональных консультантов. Данная монография ориентирована на управленческий корпус российской системы образования (федерального, регионального и муниципального уровней) и представителей научного сообщества, работающих над данной проблемой.

Содержание

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Глава I. Стратегия реализации образовательного консалтинга . . . . . . . . . . . . . . 7
§1.1 Роль консалтинга в развитии общего образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
§1.2. Востребованность консалтинговых услуг
в сфере модернизации общего образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
§1.3 Управленческие проблемы как объект анализа консультантов
по вопросам развития общего образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Глава II. Тактика создания системы образовательного консалтинга . . . . . . . . 39
§ 2.1 Отбор претендентов на роль экспертов-консультантов
по вопросам развития общего образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
§ 2.2 Подготовка экспертов-консультантов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
§ 2.3 Зарубежная практика организации экспертно-консультационной
службы в области образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
§ 2.4. Зарождающаяся российская практика подготовки экспертов-
консультантов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Глава III. Векторы развития экспертно-консультационной системы
поддержки процессов модернизации общего образования . . . . . . . . . . . . . . 76
§ 3.1 Реализация системы образовательного консалтинга: вариативные
модели и векторы развития . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
§ 3.2. Формирование социального института образовательного
консалтинга . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Приложение 1. Словарь основных понятий, используемых в монографии . 113
Приложение 2. Положение об эксперте-консультанте по вопросам
развития системы образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
Приложение 3. Образовательная программа дополнительного
профессионального образования для очного обучения стажеров-
экспертов-консультантов по курсу «Менеджмент-консалтинг
в образовании» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
Приложение 4. Образовательная программа дополнительного
профессионального образования для очно-заочного обучения
экспертов-консультантов «Менеджмент-консалтинг в образовании» . . 163
Приложение 5. Примерный должностной регламент эксперта-
консультанта по вопросам развития системы образования . . . . . . . . . . . . 188