Арт: 826

В наличии

Современные тенденции управления образовательными системами с учетом социально-экономического развития общества. ISBN 978-5-4469-0475-4

Главный редактор
Пуденко Т. И. , Потемкина Т. В., Бэмбас С.
Дата публикации
15.12.2014
Количество страниц
304

Современные тенденции управления образовательными системами с учетом социально-экономического развития общества: Материалы международной научно-теоретической конференции (20 октября 2014 года). — М. ; СПб. : Нестор-История, 2014. — 304 с.

В настоящий сборник включены статьи ряда участников Международной научно-теоретической конференции «Современные тенденции управления образовательными системами с учетом социально-экономического развития общества», проведенной 20 октября 2014 года ФГБНУ «Институт управления образованием Российской академии образования». Авторы статей раскрывают отдельные вопросы управления системой образования в условиях меняющейся социально-экономической среды; анализируют проблемы взаимодействия
социальных институтов в управлении образовательными системами, предлагают пути решения задач профессионального развития специалистов системы управления образованием.

Содержание

Содержание
I. Научное управление образованием как фактор
обеспечения эффективности и качества
образования в современн ых условиях. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Пальчевский Б. В. Онтологические, аксиологические
и гносеологические основания развития культуры
управления образовательными системами. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Пуденко Т. И. Модернизация и развитие: две модели управления
изменениями в территориальных образовательных системах. . . . . . . . . . . . . . 24
Файн Т. А. Методология и механизмы государственно-общественного
управления образовательными системами в Российской Федерации. . . . . . . 34
Масюкова Н. А. Концептуальные основания практикоориентированной
направленности научных исследований для организации
инновационной деятельности в системе образования. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Саханский Н. Б. Социально-педагогические и психологические
основы консультационной деятельности в сфере образования. . . . . . . . . . . . . 54
Климин С. В., Климина Т. Г. Анализ необходимого содержания
неперсонифицированной оценки ценностно значимой части
метапредметных результатов обучения и социализации школьников
в соответствии с ФГОС общего образования. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Медведева С. М., Уренёва И. И., Гончарова Н. А., Вахтеева Н. А.
Реинжиниринг организационно-управленческой структуры
образовательной организации среднего профессионального образования
(результат исследования организационно-управленческого
устройства образовательной организации
довузовского профессионального образования). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Гузева Н. Ю. Русский язык как ценностная основа управления
образовательными системами в Российской Федерации. . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
II. Развитие кадрового потенциала управления образованием. . . 122
Чечель И. Д. Интеграция формального и неформального образования
в процессе ДПО руководителей образовательных учреждений. . . . . . . . . . . . 122
Потемкина Т. В. Кадровые технологии как способ формирования
резерва руководителей образовательных организаций. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
Попенкова О. Э. Аттестация работников муниципальных
методических служб как ресурс повышения качества управления
территориальной системой образования. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .137
III. Современный контекст развития практики управления
Образовательными организациями с учетом
Социально-экономического развития общества. . . . . . . . . . . . . . . .152
Цирульников А. М. Социокультурный образовательный проект
(модели и механизмы использования
в практике управления образованием). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .152
Богуславская Т. Н. Проектирование образовательного пространства
современной дошкольной образовательной организации
на основе фгос до. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .171
Фирсова М. М. Управление процессом освоения школьниками фгос
путем индивидуализации образовательных траекторий . . . . . . . . . . . . . . . . . .186
Николаева И. В. Управление научными исследованиями студентов
как фактор обеспечения эффективности и качества образования
в современных условиях: опыт работы Школы педагогики двфу. . . . . . . . 190
Колосов Д. Э. Оценка качества обучения
при использовании электронных образовательных ресурсов. . . . . . . . . . . . . . 195
Соснина Т. В. Роль информационных технологий
в консалтинговом процессе. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .203
Шустова Н. Н. Методы и модели управления
конфликтами в территориальной системе образования. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
Федосеева М. В. Реорганизация образовательных учреждений
как стимул развития сетевых ученических сообществ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .216
IV. Взаимодействие социальных институтов
В управлении образовательными системами. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .221
Новоселова С. Ю. Взаимодействие социальных институтов
в управлении образовательными системами как парадигма
современного дополнительного образования детей в России. . . . . . . . . . . . . . 221
Болотина Т. В. Концептуальные основы образования
для демократической гражданственности. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .230
Лукичев А. Н., Крынжина Е. И., Анисимова Т. В. Театральная
образовательная среда как фактор формирования толерантности
(из опыта федеральной экспериментальной площадки) . . . . . . . . . . . . . . . . . .254
Сильвестр Бэмбас. Социокультурные аспекты современной семьи:
отцовство и материнство под угрозой кризиса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .282
Виолетта Адамчик-Бэмбас. Профилактика киберпреступности
среди школьников. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .295
Сведения об авторах. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .300