Cookies помогают нам улучшить наш веб-сайт и подбирать информацию, подходящую конкретно вам.
Используя этот веб-сайт, вы соглашаетесь с тем, что мы используем coockies. Если вы не согласны - покиньте этот веб-сайт

Подробнее о cookies можно прочитать здесь

 

Санкт-Петербург: +7 (812) 235 15 86, nestor_historia@list.ru
Москва: +7 (499) 755 96 25, nestor_history_moscow@bk.ru
 

Арт: 1037

Бумажная книга
0 р. (Нет в наличии)
Электронная книга
82 р. (В наличии)

Организация внутренней педагогической экспертизы образовательных услуг в вузе: монография. ISBN 978-5-4469-0975-9

Главный редактор
Под ред.: А. В. Кудряшова
Количество страниц
164
Дата публикации
05.10.2016
Коллектив авторов
Л. Э. Агасандян, А. А. Верный, В. Д. Иванов, А. В. Кудряшов, Т. В. Сурнина, В. Ф. Хозов

Организация внутренней педагогической экспертизы образовательных услуг в вузе: монография / Л. Э. Агасандян, А. А. Верный, В. Д. Иванов, А. В. Кудряшов, Т. В. Сурнина, В. Ф. Хозов; под ред. А. В. Кудряшова. — СПб. : Нестор-История, 2016. — 164 с.

В монографии предлагается систематическое изучение проблемы педагогической экспертизы образовательных услуг в вузе. Теоретико-методологическая позиция авторов заключается в рассмотрении педагогической экспертизы как разновидности гуманитарной экспертизы.
Монография основана на гипотезе об особой сущности образовательной услуги как междисциплинарного феномена (педагогического, юридического, экономического). Важнейшей особенностью образовательной услуги является возможность ее принадлежности к категории s-товаров (товаров рынка симулякров).
Модель педагогической экспертизы, предлагаемая в монографии, исходит из того, что необходимо выявление личностной позиции субъектов образовательной услуги (обучающихся и их законных представителей), вычленение «наведенных», симулятивных потребностей и ценностей, актуализация объективно значимых педагогических ценностей и новая переоценка значимости образовательной услуги. Предполагается, что педагогическая экспертиза такого рода с необходимостью должна включать активное участие всех субъектов рынка образовательных услуг, что в свою очередь требует создания специальных организационных структур и систем коммуникации и специальной подготовки экспертов. Новизна предлагаемого исследования включает разработку критериев и методов проведения такой экспертизы.
Для научных работников, студентов и аспирантов и широкого круга читателей, интересующихся проблемой.

Работа выполнена при финансовой поддержке РГНФ (грант 14-06-00465а)

Содержание

Введение ......................................................................................................... 4
1. Образовательная услуга как междисциплинарный феномен ................ 6
2. Критерии оценки реализации образовательной услуги....................... 22
3. Внутренняя экспертиза в образовании .................................................. 29
4. Модель педагогический экспертизы образовательных услуг ............. 41
4.1. Сущность и принципы педагогической экспертизы ..................... 41
4.2. Проблема построения типологии педагогической экспертизы .......................... 81
4.3. Педагогическая экспертиза в системе внутреннего маркетинга образовательной организации ............. 93
4.4. Полипарадигмальная модель педагогической экспертизы образовательных услуг высшего учебного заведения ................................... 98
5. Отбор экспертов для педагогической экспертизы образовательных услуг в сфере высшего образования..... 105
5.1. Подготовка специалистов по экспертной деятельности в образовании ................ 105
5.2. Разработка программы подготовки экспертов ............................ 134
6. Опытно-экспериментальная апробация полипарадигмальной модели педагогической экспертизы образовательных услуг .......................... 141
7. Заключение ............................................................................................. 154